今朝は明け方に地震の防災速報の音で飛び起きてしまい、寝不足です。（シュン.）
ビックリしました。
さて今日も「バレエの先生と言う存在」の③です。
自分が20年〜”バレエの先生”をやってみて想うのは
コミュニティを創りそこを集ってもらう場＝バレエ教室
（学びたいとか、踊ってみたいとか）
そこで成長して巣立つまで、が数年～10数年単位で起き
サイクル化してゆくから成立するのだけど
以前も記事にした、➡日本のバレエ教育に関する全国調査
バレエを習う人が減ってきたり、先生の高齢化も。
古い先生が鬼籍に入られたりして代替わりされたり
もしくは、諸事情により閉所されることも。
そうなると現在は
一過性としてバレエに触れてみるか
または、ものすごくコアな人材を育てるか
に分かれつつ、あるような・？
さて、昨日も登場した本より引用します。
バレエのような劇的表現のため創られた舞踊は、アカデミックな用語を結合したり、装飾したり、型破りや冒険をやってみたりして発展したものである。
まず、バレエ学校の教室で、個々の生徒に、舞踊の文法のようなものが教えられる。生徒たちはそれぞれ練習を繰り返し、それらを総合して身に付けることを覚える。練習によって、彼らは覚えたことを己の筋肉に刻み込む。ただ一つの動く肉体、熟達すべき一連の動きをそれぞれに持っている生徒の一人一人を一単位とみなすとする。振付者はそれら多くの肉体を色々操作しなければならない。
だが、それらのそれらの肉体が、まったく一致して動くことは殆どあり得ない。限られた舞台の曲線を描くかなり大きな空間を、それらは、各自思い思いに動き回る。それらをなんとかまとめて、統制の取れた全体的な動きにするのが、振付者の任務なのだ。
かくて、ソリスト、コール・ド・バレエ、音楽奏者等の別々のグループに分かれていながら、ちょうど眼で見るオーケストラのように、融合一致した大きな一団が、振付者の処理すべき目標となる（後略）
バレエの先生は、この「振付者」の役目も務めます。
クラスレッスンを教えてそして振付もして、人をまとめる。
なんとも大変な仕事です。
昨日のブログの最後に登場したピエール氏は、振付も行う人でした。
（ヌドルフ・ヌレエフの激励を受け、1985年の『Clair Obscur』ではカルポー賞（振付賞）受賞）
「全然違う・・」と感じたのは、レッスンのことだけでなく
振付をする際の、対応の仕方がこれまでとは違っていた点。
分かりやすくいうと、”対等に”扱ってくれました。
それまでは、先生の言うことは「聞かねばならない」的に感じて踊っていたけれど
アイディアを出した後「これはどう？」のように聞いてくれたり。
本当に驚きでした。
（人柄、と言ってしまえばそれで終わっちゃうけど
当時はまだスタイルの違いがもっとハッキリしていたので
彼なりに考えてくれた対応なのかな？と感じています。）
もう少し、続きます。
くるみ割り人形よりアラビア。真ん中が私
”健康で美しくバレエを踊れるための、質の良い指導”を心がけて23年。
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